学习更新：大流行的十个教训
Tony McAleavy
托尼·麦卡利维 是教育发展信托基金的研究总监，负责对所有教育发展信托基金的活动和我们的公共领域研究计划的教育影响进行企业监督。托尼在许多国家（尤其是中东）的学校改革方面开展了广泛的工作。他拥有牛津大学圣约翰学院的现代历史硕士学位。
Anna Riggall
安娜·里格尔 博士领导教育发展信托基金的全球学术教育研究计划，并促进整个组织的证据参与。她拥有超过 20 年的国际教育研究经验，拥有教育与发展研究硕士学位和教育博士学位。她的专长领域包括教育系统改革、边缘群体教育，包括残疾儿童、女童和难民、教师发展、领导力、问责制和紧急情况下的教育。
Astrid Korin
Astrid 在卫生、教育和社会发展的政策制定和多部门战略规划方面拥有 13 年的经验。她利用她在公共、私人和非营利组织的咨询、解决方案设计和能力建设方面的混合背景，领导教育发展信托基金的研究和咨询团队的业务发展。 Astrid 还在英国和海外执行短期技术任务。她专注于利用和建立教师主导的随机对照试验 (RCT) 中的专业知识，以此作为增加有效方法的证据基础的一种方式，并作为一种强大的工具来释放教师的声音和能动性。
Ruth Naylor
从观察南苏丹的露天课程到处理电子表格中的教育数据，了解如何帮助边缘儿童，尤其是受冲突影响的女孩和儿童学习，一直是 Ruth 职业生涯背后的驱动力。从教师到培训师，再到研究员和顾问，露丝现在是教育发展信托基金的女童教育、受冲突影响国家的教育以及教育发展监测和评估方面的专家。
与 Susy Ndaruhutse 和 Ruth Naylor。
Covid-19 危机以前所未有的方式考验了教育系统。在本报告中，我们总结了大流行的十个关键教训，这些教训应用于为教育系统的长期重建和恢复规划提供信息。这些经验教训来自对整个学校关闭和世界各地重新开放计划的证据和政策的全面全球审查，并特别强调了良好做法的例子。
在全球教育系统经历了一年的剧变之后，可以从世界各国的不同经验中吸取教训：我们必须应用这些教训，以确保“重建得更好”是一项有效的、循证的事业。为了满足对这场危机中新出现的挑战和解决方案的证据的迫切需求，教育发展信托基金正在对最新发表的研究成果、指导文件、政策文件以及与高层领导的访谈进行定期快速审查，以进行准确的分析并得出证据基于的结论。
本报告是这些审查中的第二份，重点是确保学习的连续性、安全成功地重返校园、缩小公平差距以及利用资源长期支持高质量的教学和学习。在其中，我们确定了十个经验教训，为长期教育恢复规划提供信息：
- 这场危机加强了对适应性、敏捷决策的需求。
- 应对公平挑战取决于数据、细节和深思熟虑的行动。
- 对教师最好的外部支持来自其他教师。
- 学校领导很重要。
- 没有有效的学习评估，就不可能满足个别学生的需要。
- 出色的教学和学习是不够的：学校需要解决学生和教师的福祉问题。
- 获得技术是必要的，但还不够：许多教师迫切需要数字教学法培训。
- 技术解决方案必须是可访问的——并包括一个非技术安全网。
- 必须利用家长和社区资源来支持学习。
- 在重新开放和学习恢复的计划中，必须优先考虑对女孩的有效支持。
报告中更深入地探讨了这些经验教训中的每一个，以及来自世界各地的有希望的做法的例子。
在 Covid-19 大流行期间，教育发展信托基金一直力求对全球教育工作者、系统领导者和我们的合作伙伴不断变化的需求做出高度响应。在这样做的过程中，我们建立了一个证据基础，从中我们发展了新的思维，我们称之为“学习更新”，它重新构想了更有效、公平和有弹性的教育系统可能是什么样子，以及它们如何更好地抵御未来的冲击。