调查关键学习事件：持续专业发展的实用指南

Richard Kiely

Matt Davis

马特戴维斯

英国区域总监

在十多年的教师、经理、研究员和培训师生涯中，马特曾在小学和中学、继续教育和高等教育、特殊学校和学生转介单位工作。自加入教育发展信托基金以来，Matt 将这一经验用于为世界各国政府设计复杂的国家计划，帮助他们将政策变为现实。 Matt 与来自教育发展信托基金的专家合作，帮助我们的客户创建系统和结构，使优秀的教师和领导者能够改变生活。 

Eunice Wheeler

本手册可作为 CPD 政策制定者、组织者和领导者的资源，他们希望制定有效、具有挑战性且与不同经验水平的教师相关的学习计划。

我们提出的 CPD 方法的重点是教师自己的实践。我们的理念基于这样一种观点，即当教师分析和反思他们自己课堂上发生的事情时，教学效果最好。互动是学习的核心，CPD 的方法包括捕捉课堂交流的实际实例，探索这些实例是如何展开的，并了解它们对学习的影响。我们将这些简短的练习单元称为“关键学习片段”（CLE – 见第 7 页）。本手册提供了实施此方法的核心和可选组件的指导，描述了一个案例，该案例显示了对 CLE 的分析，并在结论中列出了一些原则，这些原则可能会指导其他人基于对教师的分析制定 CPD 方法。自己的实践。

本手册有多种用途，例如：

• 用于根据每位教师自己的实践组织 CPD 计划的工具包
• 从教师自己的实践中获取数据的程序框架
• 一种探索实践方面的方法，尤其是课堂互动
• 建立协作讨论和反思的指南
• 在该计划中谈判角色和投资的框架
• 将 CPD 课程中的学习与课程之外和课程之间的活动相结合的指南
• 教师研究导论
• 一套可以激发新颖、创造性的方法，使有组织的 CPD 课程更有效的想法。