对学校重新开放计划和行动的国际审查

Rachael Fitzpatrick

瑞秋·菲茨帕特里克

高级研究官

Rachael 自 2016 年起在 Education Development Trust 工作。凭借超过 6 年的市场和社会研究经验，她在多个国家（包括卢旺达、越南、约旦和英国）。 Rachael 的研究兴趣和专长是在国家层面和地方层面的系统层面改革。她拥有杜伦大学社会研究方法硕士学位，目前正在巴斯大学攻读教育学兼职博士学位。

Astrid Korin

阿斯特丽德·科林

顾问交付主管

Astrid 在卫生、教育和社会发展的政策制定和多部门战略规划方面拥有 13 年的经验。她利用她在公共、私人和非营利组织的咨询、解决方案设计和能力建设方面的混合背景，领导教育发展信托基金的研究和咨询团队的业务发展。 Astrid 还在英国和海外执行短期技术任务。她专注于利用和建立教师主导的随机对照试验 (RCT) 中的专业知识，以此作为增加有效方法的证据基础的一种方式，并作为一种强大的工具来释放教师的声音和能动性。

Anna Riggall

安娜·里格尔

全球研究与咨询主管

安娜·里格尔 博士领导教育发展信托基金的全球学术教育研究计划，并促进整个组织的证据参与。她拥有超过 20 年的国际教育研究经验，拥有教育与发展研究硕士学位和教育博士学位。她的专长领域包括教育系统改革、边缘群体教育，包括残疾儿童、女童和难民、教师发展、领导力、问责制和紧急情况下的教育。

本报告基于对最近出版的材料、指导文件和媒体评论的快速调查。它总结了我们对 Covid-19 传播后学校长期停课的影响以及学校重新开放和学习恢复计划的了解和理解。

当前全球学校重新开放的状态混乱、多变且具有深刻的政治性，随着对学习损失和福祉的日益关注，政府面临采取行动的压力。为了满足对这场危机中新出现的挑战和解决方案的证据的迫切需求，教育发展信托基金正在对最新发表的研究、指导文件和媒体评论进行快速审查，以对当前全球形势进行准确分析，并得出有根据的证据关于世界教育系统如何最好地从 Covid-19 的影响中恢复的结论。

本报告是这些评论中的第一个，重点关注：

• 学校停课期间学习的连续性；
• 学校重新开放计划的状态；
• 学习恢复和学生支持计划；和
• 在低收入环境中支持学习恢复的状况。  

我们针对这项研究向政策制定者提出的建议（在报告本身中进行了更详尽的详细说明）是： 

1. 促进学生和教师的福祉
2. 最大限度地利用学习时间，特别是对于弱势学生
3. 将教师专业发展放在首位
4. 在计划学校重新开放时，将学习恢复以及健康作为优先事项
5. 确保学校教育的短期和长期资金

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