Commentary

大规模学校改进:从学校主导的交付模式中取得成果

Charlotte Jones
Matt Davis

Charlotte Jones 负责教育发展信托的研发职能,而 Matt Davis 是我们的英国区域总监。借鉴我们自己在英国成功的大规模项目的经验教训,以及更广泛的系统改革文献,他们为决策者编写了一本手册,试图在实现大规模学校主导系统的复杂环境中导航。

决策者在高度分散的学校系统中实施国家政策优先事项时面临挑战。超越“自上而下”的交付理念,我们提供了一个新的框架来使变革坚持下去,包括研究变革推动者的重要新兴角色。

以学校为主导的改进的概念深深植根于英语教育体系中,为学校如何改变和提高标准提供了令人信服的理念。它让自治学校、领导者和从业者有责任在当地领导改进,合作利用他们最好的专业知识、实践和资源来造福一个地区的所有学校。换句话说,学校合作伙伴关系——从教学学校联盟等结构到地方教育领导等代理——是英格兰学校改进的新交付基础设施。它是一种基于横向支持、点对点协作和高度分散决策的基础设施。

学校主导的大规模系统

这些弱点部分是由于缺乏该领域的研究和分析。虽然学校致力于这种方法,并且有很多关于学校主导系统的创新理论思考,但对实施这一愿景的实用性知之甚少。对我们来说,迫切需要超越理论。这不仅仅是从业者和“在系统中”锻炼的人的问题。我们知道政策制定者热衷于将学校作为交付合作伙伴,但他们告诉我们,改造其交付系统以适应以学校为主导的新格局是一项挑战。

变化如何大规模发生

扩大这种方法的规模,以便始终如一地普遍感受到好处已成为英语学校系统的重要下一步。如果我们已经超越了诸如国家战略之类的举措,在这些举措中,大规模的“外部”支持有助于提供共同的改进框架,那么政府现在可以做些什么来实现大规模变革?如果所有资源和专业知识都可以在学校内部找到,那么谁来确保当地的努力与共同的国家优先事项保持一致?本手册旨在降低复杂性,提供一个实施框架,以推动结果和全系统学习。新框架的核心是彻底重新定义交付角色。

手册的目的

我们的目标是引起人们对这种转变的影响的关注,提出关于大规模交付的新问题,并分享一个经过验证的框架来坚持变革。它是作者和教育发展信托基金专家之间持续对话的产物,他们在过去五年中共同设计、交付和反思全英格兰学校主导的交付模式。我们继续在一系列项目中试用这些方法,并邀请合作伙伴和同事加入我们的讨论和改进想法。

您可以看到我们手册的样本,对;如需了解更多信息并下载手册全文,请联系我们。