Commentary

在 Covid-19 下提供教育连续性:远程教学的最佳实践

Tony McAleavy 和 Kristine Gorgen,来自 Rob Rodney(英国教育部)和 Jamie Proctor(英国国际发展部和 EdTech Hub)

Covid-19 大流行对全世界的教育系统造成了前所未有的破坏。随着远程教育成为这场危机中提供教育的主要模式,教师和教育系统领导者需要进行调整,以确保远程学习为学生带来最佳成果。本报告提供了学生接受远程学习教育时最佳教学实践的快速证据摘要。

Covid-19 大流行对全世界的教育系统造成了前所未有的破坏。随着学校关闭以限制病毒的传播,远程教育已成为教育提供的主要模式。在这种情况下,教师和教育系统领导者必须迅速调整他们的方法和教学法,以确保远程学习为学生带来最佳成果。本报告提供了当学生接受远程学习教育时教学最佳实践的快速证据摘要。

它是由 Ed Tech Hub 与英国教育部和国际发展部委托为应对新出现的 Covid-19 危机而快速制作的,可供阅读全文 这里.随着 其姊妹报告考虑了国家层面的政策应对措施,它构成了 Ed Tech Hub 冠状病毒资源的一部分。

在这份报告中,我们的团队根据现有的最佳证据,着手找出有关有效远程教学的已知内容。它考虑了有关远程学习环境中教学方法有效性的理论概念和经验证据,包括为应对当前危机而产生的关于教学法的“灰色文献”的证据。在这种前所未有的情况下,证据基础的性质不可避免地存在局限性,但我们的团队已经能够确定几个关键主题和最佳实践建议。

  1. 有效教学法的一般原则仍然有效,但远程学习带来了额外的挑战。 为了提供有效的远程教学,教师必须能够计划和教授结构合理的课程,在适当的情况下调整他们的方法以满足个人需求,并像面对面教学一样准确、富有成效地使用评估。然而,远程教学需要更高的适应性,教学绩效更有可能受到教师数字技能水平的影响。
  2. “教学存在”在远程学习中非常重要。 教师可以通过不同形式的对话、活动和评估让学生意识到他们的存在,无论是在线还是通过中央广播或电视广播。
  3. 与弱势和弱势学生的教学参与应该是一个关键的优先事项。 对于弱势或处于不利地位的学生来说,远程学习的挑战将更大,他们最有可能在校外学习连续性中断和其他潜在危害。因此,教师的定期参与和与这些学生的接触至关重要。
  4. 有效的远程教学需要鼓励认知参与。 有效的远程教学既不是教师主导也不是学生主导。教学活动——无论采用何种媒介——都应旨在最大限度地提高学生的参与度并促进元认知策略。
  5. 政府可以协助管理学习资源。 新的远程学习资源的创建对教师来说将是一个沉重的负担,使得集中指导和开放的教育资源具有巨大的价值。
  6. 技术可以在短期内推动学生的参与,并在长期内加强教学。 远程教学活动可以通过使用在线学习和离线媒体(如电视和广播)来加强。在存在良好在线基础设施的地方,学校停课为思考如何利用技术丰富教学和学习提供了机会——无论是在这场危机中还是在危机之后。  

要完整阅读报告和建议,请访问 教育技术中心网站 or click 这里.