Commentary

学习更新:在全球南方重新开放学校的安全方式

随着世界各地的教育系统开始摆脱与 Covid-19 相关的封锁,政府面临着何时以及如何重新开放学校、平衡广泛学习损失的风险以及这将对一代学习者产生的影响的艰难决定– 存在病毒传播风险,这在低收入环境中更为显着。在这份报告中,我们提出了完全关闭和重新开放之间的中间道路,这不仅可以使学校更安全地重新开放,而且还具有改善世界上一些最脆弱儿童的学习成果的真正潜力。

在 Covid-19 大流行期间,教育发展信托基金一直寻求高度响应教育工作者、系统领导者和我们在世界各地的合作伙伴不断变化的需求。在这样做的过程中,我们建立了一个证据基础,从中我们发展了新的思维,我们称之为“学习更新”,它重新构想了更有效、公平和有弹性的教育系统可能是什么样子,以及它们如何更好地抵御未来的冲击。这项工作计划将在未来几个月继续进行,但在这里我们展示了本系列中的第一篇重要思想文章“重新学习:在全球南方重新开放学校的安全方式”。在其中,我们概述了学校“灵活重新开放”的愿景,并辅以基于社区的学习。

这种新思维是必要的——不仅是因为 Covid-19 传播的流行病学风险,这种风险在低收入环境中因班级规模大、卫生条件差和代际家庭数量高而加剧,而且还因为回归到“正常”将无法解决甚至在大流行之前就存在的学习危机。部分由于班级规模大和讲座式教学法,低收入国家的许多儿童完成了小学教育,甚至缺乏基本的阅读、写作和算术技能。因此,我们不仅要考虑如何重新开放学校,还要考虑如何改善就读学校的儿童的学习成果。

因此,我们提出了完全关闭和完全重新开放之间的“中间道路”,以兼职方式上学的小型辅导式课程为特色,辅以基于社区的学习。这响应了减少班级规模的明确而紧迫的需求——实现社会疏远并帮助确保学生获得比在低收入环境中常见的大而拥挤的教室更直接的反馈和指导。此外,鉴于许多学生将缺乏合适的环境、有文化的家庭成员或无法获得技术来支持他们在家学习,我们提倡在社区层面利用非正规学习机会,由有文化的辅导员支持,以补充正规学校教育。

这种模式当然有成功的关键条件,尤其是对教师、辅导员和学校领导者进行足够的专业和教学培训,并确保家长的认同。还应仔细考虑技术的使用,并以有利于教学和情境的方式将其融入社区学习,并且需要开发集中式教学资源以减轻教学人员的负担。至关重要的是,还需要确保提供的质量,分类数据对于识别和跟踪弱势学生群体的参与至关重要。

我们提出的模式并非没有挑战,但我们相信它提供了真正的潜力,可以确保为世界上一些最弱势的儿童提供更高质量的教育。