Commentary

COVID-19 及以后有效领导力的主要经验教训

教育劳动力倡议和教育发展信托之间的合作

各级领导——从学校领导到地区办公室再到教育部——是教育系统的重要组成部分,在当前全球 Covid-19 大流行的背景下更是如此。世界各地学校关闭和重新开放的浪潮清楚地表明,良好的领导力对于各种形式的学习来说是多么重要。在这个时代,教育领导者不能简单地照常行事:在颠覆性时代及以后的领导者意味着能够开辟新的道路。考虑到领导力的重要性和变革的必然性,我们必须考虑如何最好地装备领导者以应对当前的危机,并在危机之外创建更公平、更有弹性的教育系统。

领导力对学习影响的证据非常重要:在一项研究中,几乎三分之一的学习变化归因于领导力——使其对教育成果的影响仅次于课堂教学。[1] 在 Covid-19 危机期间,领导力的影响非常明显,领导者与教师一起进行了调整和创新,以确保儿童和年轻人的教育连续性。然而,领导力通常很少受到关注,并且没有足够的投资来了解如何最好地选择和专业培养领导者,以便他们能够为所有学生提供广泛的教育成果。

随着大流行的继续,我们知道恢复“正常”并不足以改善这段时间教育受到严重干扰的一代人的生活机会。如果我们要创建更具包容性、公平性的系统,以促进每个儿童和年轻人的优质教育,就需要由强有力的领导驱动的新思维。[2]

考虑到这一点,教育发展信托基金和教育委员会的 教育劳动力计划 (EWI) 于 9 月聚集在一起,举办了一场关于 Covid-19 期间及之后教育领导力的网络研讨会。为了开始讨论,专员 Teopista Birungi Mayanja 鼓励我们探索领导力目前的发展方式以及它对教育领导者前进的意义。从随后的丰富对话中,我们抓住了三个关键原则,这对于领导者继续应对危机并超越危机尤其重要:利用新形式的 合作,巧妙地使用 技术和数据,并专注于 公平、包容和福祉.

利用新的协作形式可以支持系统各级的领导力并创建学习团队 需要为所有人提供优质教育。

“在这场危机中,我从教育的角度看到的一件事是合作的作用——教师、领导者和家长之间——它决定了这段时间的教育成功,”研究和教育部主任 Asmaa Al-Fadala 博士说。 WISE 的内容开发。教育领导者需要建立联盟,以创建必要的团队,以便在危机时期和长期为所有人提供包容性和优质教育。教育领导者、教师和其他重要利益相关者(包括家庭、民间社会、卫生专业人员和社会工作者、企业和更广泛的社区)之间的合作可以实现更全面的教育改革方法,并提供增强的连续性和持续改进。这也可以为教师等个人——甚至是教育工作者之外的人——创造机会,成为系统各级领导者。

正如教育发展信托基金 (Education Development Trust 学习更新 关于全球南方学校重新开放的报告。这是创建的第一步的示例 学习小组或教育专业人士团体和其他角色,利用不同的专业知识和经验专注于每个孩子的包容和进步。有关学习团队的更多证据和示例,请参阅教育委员会的 教育劳动力转型 report.

当领导者在学校内部和学校之间营造一种合作文化时,他们可以有力地影响教师的专业发展和领导技能。实践社区和学校网络促进知识、创新和专业知识的共享,帮助教师领导改进自己的实践。正如我们从阿根廷 Varkey 基金会学术总监 Fernando Giménez Zapiola 那里听到的,阿根廷有超过 10,000 名教师在使用 Varkey 基金会的社交平台, 雅典娜公社, 在危机期间在在线实践社区中分享倡议和有效的教学策略。正如马来西亚全球学校领导 (GSL) 总监谢丽尔·安·费尔南多 (Cheryl Ann Fernando) 解释的那样,在学校关闭期间,马来西亚的教师也通过在线和 WhatsApp 小组以协作的方式分享了良好的做法。

明智地使用技术和数据可以帮助领导者做出有根据的决策。

大流行清楚地说明了在中断时期有效利用技术和数据进行包容和学习的重要性。在危机期间,世界各地的学校领导迅速适应了新的学习环境,以遵守公共卫生法规和封锁措施。鉴于缺乏先例(以及在许多情况下,政府指导方针),这场危机对学校领导者来说极具挑战性,但也为他们提供了以前所未有的规模和速度加速变革的机会。 Cheryl 分享说,尽管马来西亚的教育体系非常集中,但在大流行期间,领导人可以自由探索和利用技术进行创新。

在全球范围内,人们对先进的教育技术和在线解决方案的力量抱有不切实际的期望,这在世界许多地方都不够普及,在许多情况下也不合适。在许多情况下,无线电等低技术设备已被证明是有效的。在这种情况下,领导者做出明智的、基于证据的决策至关重要。 合适的 and 可用的 技术——最终,它们包括“无技术安全网’,正如教育发展信托的研究主任托尼·麦卡利维所建议的那样。

Cheryl 告诉我们,大约 57% 的马来西亚学生在学校停课期间无法访问数据或设备,因此 GSL 帮助他们的学校领导将低技术解决方案与高科技解决方案相结合,领导在 WhatsApp 上提供课程,同时准备由学校保安传递给家长的作业包。在几乎每个国家,都有一些学生几乎无法接触到技术,领导者需要确保通过硬拷贝资源为这些学生做好准备。

除了聪明地使用技术,领导者还必须有效地利用数据进行决策。数据素养对于教育系统各级领导者来说是一项越来越重要的技能,因为它提供了许多关键因素的可见性——从专业教师在服务不足地区的分布到个别学生的参与和进步——并促进了对相关因素的战略决策.事实上,费尔南多描述了基于数据做出决策的领导者如何帮助提高学生参与度并缩小公平差距。领导力数据的可用性取决于政策决策和数据系统的管理(例如,是否收集分类数据),因此各国必须投资并支持建立强大的数据系统,以及领导者的专业发展能够使用它们。

EWI 负责人 Amy Bellinger 告诉我们,在塞拉利昂,EWI 如何在大流行期间使用地理信息系统 (GIS) 制图数据来识别没有 WASH 设施的学校,以及其他系统数据来索引最脆弱的学校,从而获得来自塞拉利昂的有针对性的支持事工(见 EWI塞拉利昂国家报告 想要查询更多的信息)。这种数据驱动的系统级领导对于大规模解决公平挑战以及优先考虑在危机期间和危机之后需要额外支持的学生和教师尤其重要。

 对公平、包容和福祉的关注是有效领导的基础。

正如 Asmaa 博士提醒我们的那样,大流行使全球公平挑战的规模成为焦点,学校和系统领导者对于解决这一问题至关重要。托尼强调,在危机期间,最优秀的领导者充当了所有学生的拥护者,尤其是最脆弱的学生。这些领导人关注对弱势儿童和年轻人的影响,尤其是边缘化女孩、贫困家庭和社区,以及有特殊教育需求和残疾的学生。

这种影响主要包括学生的福祉,但领导者还必须考虑更广泛的教育生态系统中的福祉和公平——例如,教师和家庭之间的福祉和公平。 “我的组织(全球学校领导)做的第一件事就是联系学校领导……首先,检查他们的健康状况,并帮助他们检查教师和学生的情况,”谢丽尔指出。

Covid-19 危机清楚地表明,教育系统的健康与社区的福祉息息相关——弱势群体的处境往往最糟糕。领导者需要支持和培训,以帮助他们更好地确保学生和员工的福祉。在马来西亚,我们听说学校领导接受了关于如何在学校重新开放时支持学生情绪和心理健康的全面培训。还对学生的家庭学习情况进行了调查,以使工作人员能够注意创伤迹象,这也是战略性使用数据的一个例子。

随着学校重新开放和各国试图建立更具弹性的系统,对公平和福祉的关注仍然至关重要。这将需要有关有效措施的最新证据。为了帮助建立这个证据基础,EWI 和教育发展信托基金正在合作,通过与多个国家的学习伙伴关系,对学校关闭和重新开放期间领导者的有效反应进行快速研究。学习伙伴关系将包括现场研究和分析的元素,以及持续的形成性反馈,以支持潜在的政策响应。在 WISE 的支持下,第一个国家合作伙伴关系是与卢旺达合作,并专注于在 Covid-19 和学校重新开放期间领导公平和包容。

随着我们摆脱大流行,教育系统必须加速将教育系统转变为更加公平和包容的学习系统——领导者可以发挥关键作用。

将所有这些原则联系在一起是一种信念,即在当前的紧急情况之后,教育系统必须更快地转变,以避免加剧学习危机。正如 Tony McAleavy 和教育委员会主任 Liesbet Steer 在最近的活动中所强调的那样,Covid 之前的许多教育系统对许多人来说都不够好——尤其是弱势群体和边缘化群体。这是教育发展信托基金的明确结论 学习更新 思考,以及最近的拯救我们的未来白皮书, 为世界儿童避免教育灾难, 提出了 Covid-19 期间及之后的转型议程. 领导力是后者尤其关注的一个关键领域。有效的领导者将有助于系统转型,但政策制定者、发展合作伙伴和民间社会组织等需要支持并赋予他们权力,以实现有意义的变革,并为我们的未来创建更公平、更有弹性和响应能力更强的系统。


[1] Leithwood, K. 和 D. Jantzi。 2006. “将领导力与学生学习联系起来:领导者效能的贡献。” 教育管理季刊 44 (4): 496-528。

[2] 查看 皇冠bt365手机app下载 的 学习更新:在全球南方重新开放学校的安全方式