Commentary

利用多部门合作应对女童的教育需求

Meridith Gould
Francesca Walker

Covid-19 大流行以前所未有的方式突出了教育方面的差异,因为世界各地儿童和年轻人的不同背景、环境和社会情感需求因学校停课而成为人们关注的焦点。在世界许多地方,女孩的需求和她们遇到的障碍可能特别复杂和具有挑战性,尤其是在她们进入青春期时。在本评论中,我们考虑了如何通过多部门协作方法最好地满足这些需求,从而促进有效的教育干预。

Covid-19 不仅强调了教育差距的挑战,还强调了部门之间前所未有的有效合作的重要性。大流行要求卫生、教育和就业部门以前所未有的方式共同努力,以满足世界各地儿童和年轻人的许多需求。当我们从学校关闭的影响中恢复并寻求解决先前存在的学习危机时,我们必须考虑如何通过专门考虑这些学生——尤其是女孩——的独特需求,使教育干预更有效。多部门响应提供了一种整体方法来做到这一点。

全儿童方法

最有效的多部门应对措施采取整体女童的方法。这种干预方法旨在利用资源,使女孩能够获得持续、安全和支持性的学习环境,从而改善她们的学习、发展和福祉。正如我们所见,Covid-19 危机提醒人们需要创造性的解决方案来应对持续的教育挑战——尤其是对弱势女孩而言。大流行要求国际教育部门创造性地思考如何通过参与多部门工作来利用更多可用资源来应对女童教育的挑战。它还需要一种“在女孩所在的地方与她们会面”的方法,采用全孩子的方法,并根据她们面临的独特和直接的情况优先考虑她们。

在这里,我们探讨了教育发展信托基金在撒哈拉以南非洲工作中的两个此类方法的例子。

利用社区卫生志愿者确保肯尼亚的学习连续性

我们在肯尼亚的 Covid-19 响应中寻求通过跨部门方法利用社区资源,其中(如 最近的报告) 我们的团队重新设计了社区健康志愿者的角色,以确保整个大流行期间弱势女孩的教育连续性,同时帮助确保她们的健康和福祉。通过这种方法,我们在学校停课期间帮助了 30,000 多名处于不利地位的女孩。  

在危机期间参与的社区健康志愿者 (CHV) 已经在我们的女童教育挑战 (GEC) 计划中发挥了重要作用, Wasichana Wetu Wafulu (WWW - 让我们的女孩成功),收集有关女童入学和出勤的家庭级数据,作为其医疗保健回路的一部分,这是肯尼亚医疗保健系统的一个长期组成部分。然而,当学校关闭以支持与她们合作的女孩继续学习时,她们的作用得到了扩大:提供印刷的学习材料和量身定制的教程,收集用于评分的练习并返回教师的反馈。他们还监测女孩参与学习活动的情况,并为父母和照顾者提供支持在家学习的指导。此外,作为巡查的一部分,他们能够通过确定家庭层面的问题、根据需要将她们转介到当地咨询服务以及向这些女孩分发卫生巾和尊严包来解决并促进女孩的心理社会健康谁通常会在学校收到这些。     

卢旺达怀孕女孩重新开学的整体方法

卢旺达的“建立学习基金会”计划还利用跨部门、全员参与的方法来满足大流行期间弱势女孩的需求。我们的团队接受了 Covid-19 向一些最脆弱的学生(已怀孕的年轻女性)提出的挑战,并制定了一项策略,帮助他们继续接受教育,同时满足他们的特定需求。入学的怀孕女孩得到了学校和教育部门以外官员的帮助。在整个怀孕期间,学校为孕妇提供健康食品以确保她们获得均衡的饮食,学校工作人员对校服进行了改造,使女孩们能够继续穿着它们。年轻的母亲每天也有额外的时间来母乳喂养婴儿。来自所有部门(卫生、教育和社会关怀)的官员共同努力,确保这些年轻女性除了继续学习和上学之外,还能获得适当的营养、卫生和医疗服务。

为未来创建有效的以女孩为中心的节目

这两个经验教训都可以应用于未来的计划和计划设计,以确保有效性和公平性,但未来可以采用进一步的措施来实现以女孩为中心的有效多部门解决方案。

与所有有效的计划一样,女童教育计划应以证据为基础,并以最佳做法、新出现的证据和不断变化的情况为依据——并且必须具有可扩展性和可持续性,以适应全系统的变革。性别敏感和以学习者为中心的方法有助于提高干预的整体计划效力,并提高女孩的知识和技能发展。应根据当地情况调整计划以满足女孩的独特需求,侧重于考虑到女孩生活或情况的复杂性的全儿童方法。这些方法解决了女孩的社交、情感、认知发展、学习和幸福。他们还将使用安全空间模型来确保女孩在安全和支持性的学习环境中学习。以女孩为中心的教育计划也优先考虑女孩的声音,甚至可能使她们在适当的情况下参与干预的设计。   

由于大流行的影响可能会破坏全球女童教育的大部分现有进展,因此现在是考虑以女童为中心的计划的未来影响的关键时刻。多部门、全儿童方法显示出满足世界各地弱势女孩需求的真正潜力。

 

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