Commentary

将学习科学带入课堂:教师主导的随机对照试验和循证教学法

Richard Churches

虽然使用神经科学和心理学为教学技术提供信息的好处似乎很明显——更不用说吸引人了——研究和课堂实践之间的脱节长期以来一直是翻译的挑战。作为回应,由教育改革和循证实践首席顾问兼教育发展信托基金会未来教学学者项目主任 Richard Churches 领导的教育和神经科学研究团队开创了一个令人兴奋的、新的、教师主导的研究项目弥合从实验室实验到实际教学实践的差距。

该项目背后的一个关键信念是:在职教师最适合开发和测试教育干预措施,并将我们对学习生物学的了解应用于实际课堂。因此,该计划使用由教师设计和实施的随机对照试验 (RCT) 来评估不同干预措施对学生注意力、记忆力和间隔学习的影响。研究的全部结果,‘通过教师主导的随机对照试验将实验室证据转化为课堂实践——透视和元分析”, 发表于 头脑、大脑和教育 2020 年 5 月。虽然教师们注意到这些干预措施在许多领域的积极影响,尤其是注意力和元认知的不同方面,但该研究得出的结论是,这种教师主导的试验具有巨大的潜力,可有效用于未来的研究、政策和规划。

教师主导的试验之所以有如此大的希望,有几个原因。至关重要的是,教室比实验室提供了更有效的环境来为有效的教学法提供信息:以课堂为基础、由教师主导的试验可能会产生比研究人员主导的、以实验室为基础的等价物更能代表平均学习环境的结果和场景.与实验室不同,它们自然会考虑诸如学生行为管理等因素,这些因素在基于实验室的试验中可能不存在或改变,以及学生年龄、学科领域和使用测试的方式——所有这些都可能影响干预的结果。研究结果可以在这里看到(改编自 头脑、大脑和教育).

此外,教师主导的试验为教师提供了教育研究中的代理权和发言权,弥补了教育中所谓的“民主赤字”。培训教师设计和开展此类研究将使他们成为教育研究的消费者和生产者,这将影响他们的教学法、未来教师将接受的培训以及可能更广泛的教育政策,同时也帮助个别教师完善他们在整个职业生涯中的教学实践。这种机构可能有助于增加教师对持续专业发展的投资,这反过来甚至可能对教师的参与和保留产生积极的影响。我们所知道的是,参与此类研究可以提高教师的循证 实践.

此外,就其性质而言,与实验室实验相比,这些 RCT 可以更容易地大规模实施,而且成本更低。因此,它们可以提供一种很好的测试教育举措的方法:多个计划的教师主导的 RCT 和复制,以及荟萃分析,可以为未来的研究提供大量、具有成本效益的数据样本。它们还为自适应编程提供了巨大的潜力——需要测试、学习和迭代才能找到真正产生积极影响的有效干预措施和解决方案。这对于在全国推广之前测试政府主导的举措可能特别有价值,因为可以对这些变化进行科学测试,看看它们是否会在实际课堂中产生预期的结果。

教师主导的 RCT 是教育领域未来研究的一个真正令人兴奋的前景,我们期待看到更多证据表明它们被用于在现实世界的课堂中引入和发展学习科学。

要了解有关该研究的更多信息,请阅读全文 这里.