Case study

Wasichana Wote Wasome:GEC 肯尼亚

英国国际发展部的女童教育挑战 (GEC) 正在通过资助世界各地的项目,帮助多达 100 万世界上最贫困的女童通过教育改善她们的生活。肯尼亚的 Wasichana Wote Wasome 就是一个这样的项目,教育发展信托基金领导了这个改变生活的大型项目。

上下文

我们的 Wasichana Wote Wasome(斯瓦希里语为“让所有女孩学习”)计划是英国资助的全球女孩教育挑战 (GEC) 的一部分,旨在帮助肯尼亚的边缘化女孩通过教育改善她们的生活。该项目于 2013 年至 2017 年实施,旨在提高干旱和半干旱地区 (ASAL) 和城市贫民窟中一些特别弱势女孩的生活机会。尽管在许多方面有所不同,但这两种环境的共同点是普遍存在经济极度匮乏的社区,妇女和女童经常过着艰难的生活。 

挑战

在肯尼亚,ASAL 和城市贫民窟的女孩面临多重挑战和障碍——社会、文化和地理——阻碍或使其难以接受教育。在 ASAL 中,归因于女童学习的价值仍然很低,导致入学率和学习成果存在巨大的性别差异。例如,在图尔卡纳和桑布鲁的农村地区,通过小学考试的男孩与女孩的比例超过 3:1。对安全、上学距离和费用的担忧导致女孩迟到早退。未经培训的教师,再加上女孩的志向不高和健康状况不佳,导致学习成果低下和辍学。

我们的方法

我们的项目旨在推动可持续变革,因此涉及四个方面:社区、家庭、学校和女孩本人。它应用了一种整体的、综合的方法来改变行为,结合四个维度的干预措施,以克服女童教育的复杂障碍。

解决问题的活动 社区里的女孩 旨在改变女孩生活的社会,使她们更加了解和支持女孩的教育,更广泛地尊重女孩的权利。其中包括社区对话和意识、与男性和男孩的接触、招生运动和资源动员。 

解决问题的活动 女孩在家 旨在改善家庭环境,以促进出勤和学习。社区卫生工作者走访家庭,说服父母/照顾者将所有学龄女童送到学校,并在需要时提供教育建议。最贫困的家庭得到了直接的财政支持,使他们能够支付学费。提供返校包是为了鼓励家庭让女儿入学并减轻家庭的经济负担。 

解决问题的活动 女孩在学校 旨在加强学校环境,以更有利于女童的出勤和完成学业。教师和领导力发展是关键方面,教师接受了扫盲和性别友好教学法的指导,同时采用全校行为改变方法来解决性别不平等、歧视和青少年健康问题。 

解决问题的活动 女孩自己 旨在通过改善女孩的身体和心理社会福祉、自信心、在教育中取得成功的愿望以及对儿童权利的认识来提高女孩的学习意愿。通过为女孩和男孩创建俱乐部,建立了同伴支持网络。

我们的影响

一项独立评估将 WWW 确定为世界上最有效的 GEC 项目之一。不仅许多女孩重新接受教育,而且女孩在学校的学业成就尤其令人印象深刻。

注册和保留

该项目的目标是 80,000 名女孩,但覆盖了 8 个县的 89,230 多名女孩。此外,还支持 9,426 名失学女童重返学校,目标是 8,000 名。此外,还通过各种方式支持 6,000 名有辍学风险的女孩继续上学。

学习成果

最初可以流利地阅读故事并回答两个理解问题的女孩 - 最多 - 现在可以正确回答 5 个理解问题中的 3 个。在算术方面,干预学校的平均分数提高了 7%,而比较学校的平均分数提高了 4%,这是项目积极影响的一个指标。此外,干预学校的平均分数提高了 7%,而比较学校的平均分数提高了 4%。其他额外产出包括:

  • 超过 2,500 名教师接受了识字和算术培训,其中 88% 应用了该项目提供的学习方法和材料;
  • 分发了更多 15,770 个返校包,以帮助女童入学和继续上学; 
  • 向 6,723 人提供了现金转移,使她们的女童的入学率达到了 94%;
  • 分发了 10,300 多盏太阳能灯,帮助女孩在家学习;
  • 超过 17,00 名学生参加了俱乐部活动;
  • 分发了 14,000 多个返校包;
  • 大约有 3,00 名女孩被转介到特殊需要案件中。