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学校合作伙伴计划:在 Covid-19 世界中提供支持和指导

今年 3 月,当英格兰的学校关闭时,学校领导被抛入了未知之中,需要快速做出决定,并针对一系列新问题和挑战迅速制定切实可行的解决方案。在整个危机期间,我们的学校合作计划为参与的学校提供​​了可靠的支持网络,并开发了快速响应模式,以便在持续变化和不确定性的背景下更好地支持与我们合作的学校领导。

学校合作伙伴计划 (SPP) 是我们基于集群的学校改进模式,具有严格且注重影响的同行评审。在该计划中,我们支持学校领导通过自我和同行审查的持续循环以及学校对学校的支持来推动自己的改进。因此,即使在 Covid-19 大流行爆发之前,SPP 学校就高度意识到联合努力和协作在应对具有挑战性的问题方面是多么强大,这对全国各地的学校构成了类似的挑战和障碍。我们致力于帮助我们的 SPP 学校不仅在整个危机期间维持、发展和成熟他们现有的做法,而且还适应和利用他们在地方和国家层面的同事和同龄人的集体学习和生活经验。

因此,我们与学校领导一起开发了 SPP 快速响应模型,以支持我们的学校伙伴关系度过这段时间。这个新模型探索了如何最好地调整 SPP 同行评审过程以满足英国学校当前的需求,并更好地反映应对大流行的新工作方式,并为学校提供实用的建议和指导领导者。该模型已在在线培训课程中推出,为持续的 SPP 伙伴关系和同行评审提供支持、工具和指导,无论是完全在线还是部分在线。本次培训课程的重点是学校停课数月后的恢复,以及英格兰所有学校目前在探索改编后的同行评审模式时面临的挑战——我们很高兴地欢迎来自全国各地的 300 多位学校领导。

在由 SPP 助理 Niki Thomas 主持的培训课程中,我们分享了我们从快速响应模型试点中学到的知识,该模型侧重于混合学习的方法,以及这些方法在保持学生阅读方面的成功程度进步。试点过程包括与主办学校就关键查询问题达成一致的预审查会议,随后由审查团队进行审查和证据收集,以及一个探索和同意行动方案的改进研讨会,所有这些虚拟元素。

 普利茅斯 Yealmpstone 农场小学的校长 Heidi Price 加入了我们的行列,她在加入 SPP 合作伙伴关系三年多后参与了试点。她解释说:

“这是一项非常有用的练习,我们很高兴参与其中。与我们通常的同行评审周期相比,整个过程对学校生活的干扰较小,并且很容易添加到已经进行的课程中……没有时间和地点的限制[由于过程的在线性质]。我们 [也] 获得了更广泛的专业支持,这意味着我们不仅限于普利茅斯 [基于] 的领导者。改进研讨会非常富有成效,并且完全不受远程访问的限制。我们觉得审稿人真的有兴趣帮助我们。”

在会议期间,参与者被要求陈述他们希望进一步探索的实践领域。我们发现评估和满足教育需求是重中之重(被 27% 的参与者引用),其次是参与学习 (24%)、领导力 (18%) 以及教职工和学生的心理健康和适应力 (13%) .展望未来,作为 SPP 校友计划的一部分,我们将开发一套资源,包括开发一套主题调查线。

培训课程是一次极好的学习体验,在不同环境中工作的学校领导表现出真正的热情、积极性和相互学习的共同愿望。我们收到了关于此次活动的极好反馈,评论包括:

“很高兴看到您采用这种新的工作和学习方式进行同行评审。很高兴听到海蒂的消息并看到你所有的优秀资源。”

“在内容和互动工具方面非常有用的会议非常吸引人。迄今为止我参加过的最好的在线培训。谢谢!”

“在今天早上之前,我觉得自己好像生活在某种(我所说的)'运营低迷地带'。我似乎无法摆脱日常管理,而不是带领学校向前发展……只是专注于无法管理 Covid-19 的事情,这激励我采取行动,我已经建立了协作会议和工作人员会议以重点推进工作。正是我所需要的!现在我的重点是再次合作以实现这一目标,我的同事已经通过电子邮件积极响应。谢谢。”

我们很高兴这种新模式得到了与我们合作的学校领导的好评。要了解有关学校合作计划的更多信息,请单击 这里.