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教育部白皮书放大了对教师专业发展的承诺

上周,教育部 (DfE) 发布了白皮书《人人享有机会》,列出了英格兰学校系统的政府政策优先事项。该文件既包含重要的新公告,也包含对教师专业发展和对弱势学生个人支持等领域现有政策原则的更新和扩大承诺。

教育发展信托基金欢迎承认支持教师和学校领导的重要性。我们认为,自主权和问责制是不够的。教育专业人士还需要通过专业发展计划提供系统支持。我们的兴趣不是理论上的。代表 DfE,我们是新套件的主要供应商 国家职业资格 (NPQ)和基于 早期职业框架 (ECF)。我们与杰出的教学学校中心合作,为 NPQ 和职业生涯头两年的教师设计和提供培训。

人人都有机会 重申了“金线”的案例,这是一种渐进的方法,将职业发展从职前培训到一系列领导和专家角色联系起来。这些都是重要的想法,英格兰的改革具有超越这个国家的意义。我们最近在一篇文章中描述了英格兰的改革和“金线”的概念。 报告 面向全球的政策制定者和影响者。

白皮书考虑了与我们拥有专业知识的其他重要主题相关的问题,包括课堂行为管理、校本辅导以及职业指导和教育。与 DfE 合作,我们正在帮助具有与行为相关的优秀实践的学校与他人分享他们的专业知识。我们原则上赞同对有风险的学习者进行一对一或小组辅导的重要性;我们目前为从事政府工作的新导师提供培训 学校主导的辅导 scheme.

教育发展信托为学校提供就业服务已有 20 多年,我们期待看到“贫困地区小学新就业计划”的推出以及法律要求的延伸 为所有中学生提供独立的职业指导.

我们长期致力于学校以证据为基础的专业精神。因此,令人高兴的是,白皮书强调需要从研究中调动证据,以及政府对确保教育基金会 (EEF) 长期未来的承诺。也许现在是时候就学校需要的证据类型以及教师和学校领导者如何适应和情境化来自稳健研究的信息进行全国辩论了。